Análisis: El Grúfalo

El libro que escogí para analizar es El Grúfalo, ya lo conocía con anterioridad y me llamaba bastante la atención, tanto por su temática como por el estilo del dibujo.

El Grúfalo cuenta la historia de un pequeño ratón que se va encontrando con una serie de animales (el zorro, el búho y la serpiente) que desean comérselo pero él haciendo uso de su astucia consigue salir de esa situación.

FICHA BIBLIOGRÁFICA: 

Título: El Grúfalo.

Autor: Julia Donaldson.

Ilustrador: Axel Scheffler.

Título original: The Gruffalo.

Primera edición: septiembre del 2008.

Editorial: Macmillan Infantil y Juvenil.

Edad de los receptores: 5-6 años.

The Gruffalo´s child

Julia Donaldson es una de las autoras más populares de literatura infantil de Gran Bretaña, ha escrito160 libros y entre ellos, hay obras de teatro para niños y canciones.

El Grúfalo, que tiene su origen en un cuento chino en el que una chica astuta engaña a un tigre hambriento haciéndole creer que es la reina de la selva, ha tenido mucho éxito desde su publicación. Un libro que ha sido traducido a más de 50 idiomas y que ha recibido multitud de premios, y que cuenta con una continuación (The Gruffalo´s child) y adaptaciones televisivas de la BBC sobre ambas historias.

FORMATO:

Portada

Desde el primer momento la portada del libro llama la atención por los colores vivos de la ilustración y sobre todo, porque presenta a  los dos personajes principales de la trama: el ratón y el temido grúfalo. A su vez el título del libro, El Grúfalo, es muy sugestivo porque supone una invención léxica, que surge probablemente de la palabra búfalo. Este tipo de recursos son usados por numerosos autores de literatura infantil, véase el ejemplo de Gloria Fuertes con Las Larguiescobas, ya que las palabras inventadas suelen ser muy atractivas para los más pequeños.


Las dimensiones (22x28 centímetros) del libro son adecuadas  para la edad de los receptores, 5-6  años, y su peso es bastante liviano(tiene 32 páginas en total). Las hojas son finas y propicias para los lectores ya que a esa edad tienen muy desarrollada la motricidad fina (la pinza) y pueden pasar las páginas con facilidad.

En cuanto a la seguridad considero que los bordes, a pesar de ser un poco afilados,  no supondrían un problema para la edad de los receptores. No obstante, en caso de usar este libro con niños más pequeños sí que se podrían hacer daño y por lo tanto, sería conveniente "capar" las esquinas para redondearlas.

Dónde viven los monstruos

Las ilustraciones, que  recuerdan en cierta manera al estilo de Maurice Sendak (Dónde viven los monstruos), componen una unidad junto con el texto, cada dibujo muestra claramente lo descrito por Julia Donaldson.

Los colores son vivos y llamativos, acordes a los intereses de los niños a esta edad. A su vez la gran expresividad de los personajes, que con un simple cambio en el gesto muestran una multitud de sentimientos (tranquilidad, malicia, miedo, astucia, etc.), otorga un valor añadido al cuento.

Una imagen vale más que mil palabras

Por lo tanto los dibujos no son estereotipados, planos sino que presentan una multitud de detalles, tanto los personajes (el ejemplo más claro es el del búho con sus plumas de colores variados y el grúfalo, que se encuentra perfectamente representado) como de los paisajes (con sus árboles, rocas, ríos y otros animales que no cumplen ningún papel en el cuento) permitiendo que el niño pueda detenerse en esos pequeños aspectos.

El ratón le habla del grúfalo al búho 

El ratón le demuestra al grúfalo que es el más temido 

Otro de los aspectos que más me han gustado de las ilustraciones es que cuando el ratón describe a los diferentes animales cómo es ese grúfalo, en vez de mostrar a cuerpo entero la criatura lo hace por zonas. Esto permite que el niño se haga una imagen mental previa sobre el personaje.

Descripción del grúfalo

La tipografía es apropiada para la edad de los receptores puesto que la letra es de imprenta, siendo Times New Roman y de un cuerpo de 18 pts. Esto se debe a que es más entendible que la de tipo escolar y además, este tipo de letras son muy usadas (en televisión, periódicos, Internet, etc.) y por lo tanto, los niños ya están familiarizados con ellas.

¡Socorro! ¡Es un grúfalo!

No obstante, hay solo dos momentos en el la letra del texto cambia con el fin de ser más llamativa: primero en la portada y luego cuando el ratón ve al grúfalo.




Finalmente, el espacio entre palabras y líneas permite que el texto sea legible.

CONTENIDO:

El tema principal es el uso de la astucia para resolver dificultades o problemas de la vida cotidiana. El ratón a pesar de ser pequeño y no poder defenderse a través de la fuerza, utiliza su ingenio para escapar de una situación peliaguda.

Según los intereses de los niños de 5-6 años el tema es adecuado ya que presenta una historia fantasiosa en la que un pequeño animal hace grandes cosas, es decir, les muestra que una persona es capaz de realizar grandiosas acciones a través de sus capacidades personales como son la imaginación, el ingenio, etc.

También, viéndolo desde esa perspectiva, durante la infancia se encuentran en la etapa animista y por ello, historias dónde hay un personaje animal con el que se pueden proyectar y sentirse identificados, son muy interesantes para ellos.

Además hay dos temas secundarios:

• El engaño, visto como: saber apreciar cuando alguien está mintiendo y saber reaccionar de forma inteligente ante esto. 

-¿Adónde vas, ratón pequeño y peludo?

Si te parece, ven a mi casa y comeremos juntos. 

-Muchas gracias, zorro, pero no tengo tiempo. 

He quedado con el grúfalo en este momento. 

• El subestimar a alguien, pensando que no es capaz de hacer algo. Muchas veces  los adultos consideran que los niños no son capaces de comprender ciertas cosas o realizar determinadas acciones, y en el proceso su autoestima se ve minada. Por ello, una historia en la que se muestra como unos animales más fuertes subestiman al ratón e intentan engañarle para comérselo, y que al final son ellos los que terminan temiéndole, puede mostrarle a un niño que a pesar de ser pequeño también es capaz de realizar grandes actos acordes a sus capacidades y limitaciones. Este tema, al igual que el principal (ambos se encuentran estrechamente relacionados), permite que el niño trabaje temores personales y su autoestima. 

El Grúfalo está narrado en prosa y cuenta con diálogos sencillos. Su estructura es la estándar, con planteamiento, nudo y desenlace:

• Planteamiento: un ratón pasea por el bosque.

• Nudo: aparecen varios animales sucesivamente (el zorro, el búho y la serpiente) que invitan a “comer” al ratón pero realmente quieren comérselo. El ratón recurre a su ingenio y se inventa una criatura, el grúfalo, consiguiendo asustarlos. Por lo tanto, el cuento tiene una estructura acumulativa, a través del mismo esquema se van añadiendo elementos (los personajes y las características físicas del grúfalo), que es muy sencilla y adecuada para los niños puesto que así no tienen que quedarse con muchas acciones. 

• Desenlace: para sorpresa del ratón, el grúfalo es real y para poder escapar,  tendrá que recurrir nuevamente a su ingenio para hacerle creer que él es el animal más temido de todo el bosque. Este final feliz del cuento también se encuentra adaptado al desarrollo de los lectores. 

En la historia aparecen varios personajes, los cuales son todos animales a los que se les atribuyen ciertas características humanas.

Sin lugar a dudas el personaje principal es el ratón, como ya he dicho con anterioridad los niños se pueden sentir identificados con este animal debido a: su pequeño tamaño, su imaginación y creatividad a la hora de inventarse criaturas (los niños tienden a ser creativos en sus actividades de forma innata)  y el trato que recibe de otras criaturas mayores que él.

El ratón no es un personaje plano, es un personaje complejo que cuenta con una serie de valores modernos y realistas. Además que el personaje sea un animal humanizado, puesto que los receptores se encuentran en la etapa animista, ayuda en ese proceso de identificación.

El final feliz del pequeño ratón

Luego hay una serie de personajes secundarios:

El zorro, el búho y la serpiente son los animales que en el principio de la historia subestiman al ratón e intentan comérselo. El niño puede perfectamente identificar a personas de su entorno a través de estos tres personajes.

La maravillosa expresividad de los personajes

El último personaje en aparecer en la historia es el grúfalo, una criatura que presenta características de otros animales (de un búfalo, un jabalí, etc.) y otras fantasiosas. Este animal es casi tan importante en la historia como el ratón.

¡Mi comida favorita!

Los valores del cuento son: el ingenio, la perseverancia y la valentía. Todos se encuentran representados por el protagonista del cuento, el ratón.

Como ya he explicado, los niños se pueden sentir fácilmente representados  con este primer valor. Es durante este periodo de su vida cuando se encuentran explorando su entorno y en dicho proceso, habrán tenido que enfrentarse a situaciones dónde tienen que saber cómo desenvolverse.

Además, según Piaget los niños deben ser motivados a utilizar su iniciativa e inteligencia en la manipulación activa de entorno porque es sólo por el intercambio directo con la realidad como se desarrolla la capacidad biológica que da lugar a la inteligencia. Este tema se encuentra muy vinculado con el planteamiento del psicólogo.

La perseverancia es un valor interesante para los más pequeños. Durante la infancia el niño en multitud de casos ha sentido frustración por un obstáculo que se le presenta en el camino. El ratón es un buen ejemplo de que en la vida hay dificultades y algunas de ellas aparecen muy de improvisto, pero siempre se pueden superar por muy grandes que parezcan.

Los contravalores, que se encuentran menos trabajados, son: el abuso y el menosprecio.  El primero se encuentra reflejado con los animales más grandes y fuertes, que haciendo uso de su “superioridad” física intentan comerse al ratón.

El segundo contravalor lo percibo en el ratón. Después de que consigue asustar a cada animal dice la siguiente frase:

-¡Qué […] más tonto! ¡Se lo ha creído!

No sabe que el grúfalo es un invento mío. 

Este aspecto lo considero como una actitud negativa que el ratón podría trasmitir a los niños, ya que a pesar de haber “ganado” a los demás animales se recrea en ello y los llama tontos. Por eso sería interesante trabajar el cuento desde esa perspectiva, que cuando uno consigue algo no es más inteligente que los demás.

En cuanto al lenguaje del cuento, es sencillo y muy claro para los niños. Todas las palabras pueden ser comprendidas sin ninguna dificultad por un niño de esa edad.

El texto, que está bien distribuido, combina narraciones y diálogos entre los personajes, y a su vez contiene repeticiones y palabras muy sonoras. Las frases son cortas y no hay subordinadas.

La función poética del texto se percibe en el uso de aliteraciones, la rima asonante que aporta una gran musicalidad y  comparaciones sencillas.

-De acuerdo-dijo el grúfalo-, échate a andar. 

Ve tú delante, que yo iré detrás. 

-¡Tu comida favorita! No me digas eso.

En el bosque todos me tienen respeto. 

Sígueme y verás como no te miento. 

Sus ojos son más grandes que dos naranjas;

su lengua es una lengua negra y muy alargada; 

y tiene el lomo lleno de espinas moradas. 

Las descripciones sobre el grúfalo son muy abundantes y presentan una estructura muy similar, hasta el punto de que cuando el ratón se encuentra con él se vuelven a repetir esas características pero con cierta variación. Esto permite que el niño pueda ir siguiendo con facilidad la lectura.

El encuentro del ratón con el grúfalo

CONCLUSIÓN:

Tras analizar detalladamente el libro, considero que es muy adecuado para niños de 5 y 6 años e incluso más mayores, puesto que reúne las de características necesarias: ilustraciones atractivas, dimensiones adecuadas, tipografía entendible, temas y valores acordes a los intereses del niño, personajes con los que se pueden sentir identificados y un lenguaje pensado para ellos.

Es un cuento que seguramente tendría en mi biblioteca de aula por sus dibujos  maravillosos y originales, pero fundamentalmente por el trasfondo de la historia: las dificultades de la vida se pueden afrontar a través de la imaginación, el ingenio, independientemente de lo “pequeño” que seas. Es básico que los maestros hagan que los niños se sientan capaces de grandes cosas, y no limitados.

Además hay multitud de actividades en Internet sobre esta historia (podéis encontrar varias en esta web), muchas de ellas artísticas, que son muy interesantes para trabajar en el aula.

La expresividad de los personajes permite realizar actividades que se encuentren basadas en el desarrollo de la inteligencia emocional.

"La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social". Daniel Goleman

Un ejemplo : tras la lectura del cuento la maestra preguntaría a los niños que han sentido y que opinen sobre ello. Recomiendo para esto buscar actividades en la red que puedan ser adaptadas (en este pdf hay varios ejemplos interesantes).

BIBLIOGRAFÍA:

-Literatura Infantil teoría.
-Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector.
-Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura (Francisco Cubells).
-Cuadro sobre cuentos y edición.

WEBGRAFÍA 

• http://www.thecult.es/Libro-infantil/el-grufalo-de-julia-donaldson.html
• http://www.macmillanlij.es/Julia-Donaldson.1747.0.html?&L=0
• http://www.gruffalo.com/
• http://www.librosparapeques.es/book/el-grufalo/
• http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/38c.pdf
• http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_18/CLARA_COLETO_RUBIO02.pdf
• http://clbe.wordpress.com/2013/07/30/con-que-tipo-de-letra-hacemos-leer-a-los-ninos-de-primero-de-primaria/
• http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos/pdf/revista3/r3a16.pdf 
• http://siquieresaprenderer.blogspot.com.es/2012/10/analisis-de-un-libro.html
• http://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_35.pdf#page=80
• http://www.fundrogertorne.org/salud-infancia-medio-ambiente/divulga/inspira-nuevo/2014/03/10/la-importancia-de-trabajar-la-tolerancia-a-la-frustracion/
• http://www.retoricas.com/2009/06/definicion-de-aliteracion.html
• http://www.divierteteleyendo.com/archives/libro/el-grufalo
• http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasdelicias.madrid/inteligenciaemocional.pdf
• http://sobretodolavida.com/2013/07/03/la-inteligencia-emocional-segun-goleman/